安徽讯(通讯:曹燕春 李亚军)在蒙城县立仓学区罗集中心小学的教室里，阳光透过窗棂洒在讲台上，映照着葛萍老师专注授课的身影。她手持教材，目光温和地扫过每一张稚嫩的脸庞，黑板上“鞭转花廊成花朵”的粉笔字与电子屏的课件相映成趣，教室后墙“博学笃行，自强不息”的标语在国旗的映衬下格外醒目。二十三年来，葛萍始终以“爱与责任”为笔，在乡村教育的沃土上书写着育人华章。
以爱为桥：走进孩子的“心灵密码”。“教育的起点是孩子的内心。”这是葛萍常挂在嘴边的话。她深知农村孩子大多由祖辈照护，父母常年在外务工，心灵陪伴的缺失易导致敏感与孤独。于是，她的办公桌抽屉里总备着创可贴、感冒药，还有厚厚一沓“心灵日记”——那是她与学生间的秘密对话。
曾有位留守儿童因父亲车祸住院成绩下滑，葛萍连续一个月每晚家访，用电动车载着孩子往返医院与学校，还悄悄在书包里塞上营养品。当孩子捧着“进步奖”哭着说“葛老师像妈妈”时，她的眼眶红了：“孩子的信任，是对我最大的褒奖。”
以德为舵：让课堂成为生命成长的磁场。作为信息技术教师，葛萍将德育融入每节课。教《旋转的花瓣成花朵》时，她带着学生走进大自然感受大自然的美，走访村中百岁老人，听他们讲述旧社会的苦难与新中国的变迁，让“强国有我”的信念在孩子们心中生根发芽。她设计的“道德体验课”已成为学校特色：带学生去菜市场调研“诚信秤”，组织“感恩家书”朗诵会，甚至让学生角色扮演“假如我是父母”……
“葛老师的课总有魔法”，学生周佳艺说，“她让我们明白，学知识不是为考试，而是为成为有温度的人。”
以专为翼：做乡村教育的“点灯人”。面对农村教育资源匮乏的困境，葛萍从不抱怨。熬夜制作课件，将拼音学习编成儿歌，把作文技巧绘成思维导图。疫情期间，她为无法上网课的学生逐个打印资料，骑车送到田间地头。她带领教研组开发的“乡土文化读本”，让孩子们在稻花香里读懂家乡的历史与诗意。
同事们都说葛萍是“不知疲倦的陀螺”，她却笑称：“乡村孩子更需要看到世界的光，我多走一步，他们就能离梦想更近一点。”
讲台上，粉笔灰染白了葛萍的发梢，却遮不住她眼中的坚定。三十年来，她用爱融化隔阂，用德行引领成长，用专业托举希望。正如教室里那面飘扬的国旗，葛萍以平凡之躯，为乡村孩子撑起一片精神的蓝天，让每一粒种子都能在爱的土壤中，绽放出独一无二的花朵。
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